高考招生这个指导思想跟以前的有什么样的变化？
先谈一下最近出了几个文件，这个文件反映了我们高考招生制度的一些变化。其中的四个文件特别重要，对于我们理解考试招生变化的趋势是非常重要的一件事情。其中一个文件是1999年中共中央国务院制订了一个 “ 关于加快教育改革，全面推进素质教育 ” 的决定，这个是非常重要的一个文件。第二个是教育部制订的 “ 基础教育课程改革纲要 ” ；第三个问题普通高等学校招生全国统一考试，数学考试大纲，这个是按照大纲的制订的一个大纲，原来我们教学大纲制订的一个考纲。另外考试中心又另外制订了一个大纲，就是对一个课程标准制订的一个考纲。除了这四个文件，当然非常重要的一个文件，就是数学课程标准，这个也是非常重要的文件。因为在考纲里，明确地说，要依赖于课程标准来决定考试的要求。除了这几个文件之外，因为现在各个省独立命题，因此各个省又根据各个省的实际情况，制订了各自省的关于考试的说明。所以，在各个省，凡是参加独立命题省的老师，一定要阅读本省的考试说明，这个对于我们把握高考，把握评价的趋势是非常重要的一件事情。
另外，我想有这么几件特别需要说明的东西。我们关于高考的指导思想发生了一定的变化，在我们77年，开始重新实施高考以后，首先是强调了我们的高考是有助于高校选拔人才，当时这个是作为考试的主要指导思想。随着我们整个教育的改革不断的深化，又增加了除了有助于高校选拔人才，又增加了我们的高考，要有助于中学实时素质教育，又增加了一条，有助于高等学校扩大办学自主权，也就是高校自主创收，我想这三条有助于是反应了整个高考招生制度改革的一个基本指导思想。我想这个是非常重要的。
关于考试内容的一些变化，请薛老师来做一个说明。
薛文叙： 高考的内容变化随着教材的变化而变化，记得教材从77年开始，施行甲等本，乙等本，然后变成必修本，后来变成新课程本，现在就是新课表教材。这样的话，考试内容重点知识的考察由六大块，函数不等式，三角函数，数列解析几何，增加了向量、概率统计、导数，这个是新课程增加的一部分。所以内容的变化，基础知识也就发生了变化，考试的内容也相对变化了。
命题的理念到习题的设计都发生的一系列的变革，我想现在逐渐形成的数学高考新的格局，表现在这几个方面：一个是命题的理念和指导思想的变化，由知识领域转化到能力领域，这个是现在特别强调的。习题设计的创新也在不断地改变，这一点做的都比较好。另外是习题的框架，整个能力利益在学科整体高度上来设计整个一套试卷，所以这个试卷可以同学的能力和水平，包括学习的启蒙。还有评价的理念同时也发生变化，原来的评价是以选拔为主，而现在的让学生在考板上来展示自己，所以这样的话，给很多学生更广展示自己的平台。强调学科的主干知识和考察，从学科整体意义上来运行近些年来比较突出的一个特点。近几年比较突出的，是考察学生的创新意识，阅读动手的能力，自主学习和自动探究的精神，体现了新课改的理念。高考强调应用，考察信息处理这方面也很突出。
新课标体现了 “ 稳中有变，稳中有活，稳中有新 ”， 数学课改就更加突出了。
因为数学要发挥基础学科的作用，所以高考试题特别突出的特点，第一个特点就是关注基础知识，关注基本技能的掌握程度。要考察学生对数学思想方法、数学本质的理解水平，要考察进入高校学习的潜能，这个不是高考一年能够做到的，实际它是12年的积累。从中学开始学习，特别是高中这三年学习的时候，同学对数学本质的概念有一个很大利用的空间。实际上，我们作题目的目的是为了理解数学和基本的思想，和概念的实质。如果我们能够抓住这一点，常常可以事半功倍，所以我们有时候做了大量的题，反而最基本的题不会做了。我觉得高考里，像这种基本的题目占的分量，我想大概要在60%-70%，所以我们特别希望，老师在日常教学中，要重视学生对基本概念的理解，基本知识的理解和认识，我觉得这一点上我们还有很大的空间。高考一直坚持对基础知识的高考，对基本的数学的思想和方法的考察，也就是说要特别重视学生对概念的理解，重视对数学本质的理解。所以我们的教学急需在这方面可以搞好研究。比如说基础知识，其实基础知识在教学过程中，让同学每个基础知识搞清楚之后，应该让同学知道，每个章节之间一些概念之间的联系。前一章和后一章后续之间的联系，变成一个整体，可能在教学中我们要探求这个就好了。另外，就是跨章节的联系，还有不同学科之间的联系，所以数学题在教学过程中，更是联系到同学头脑中就有一个对数学的整体认识，有了整体认识之后，高考就会比较自如地处理一些问题，这个是我们教学应该注意的问题。我们教学的时候，帮助学生建立概念的时候，也帮助学习建立一个习惯，高考试题我觉得第二个特点，办法和技巧，特别是重视通信通法。第三个特点特别强调数学高考题的特点，强调了模型的思想。我们可以反应大量的问题，其实都可以反应出来，我们新课标重视的一个一个数学模型，还有数学模型思想里，就是高度抽象。他把数学问题用一些模型在脑子里来解决一个一个的具体问题，所以高考这方面，我觉得就反应出来要考察这种思想。第四个特点，就是他注重考察考生基本活动经验。第五个就是注重同学思想方法的考察。
我们在日常教学中不断的积累。到高考的时候，才能发挥出一个效益来。另外，我们过去比较强调从局部到整体，现在我们又强调另外一个角度，从整体到局部。在新课程里，把过程作为一个目的，决不是一句空话，我觉得这件事情在学数学里，是非常重要的一件事情。就是我们在讲每个具体的内容的时候，如果把这个知识形成的过程，来龙去脉，背景、因素都讲清楚的话，这样就形成了一种习惯。他在处理这些问题的时候，我想我们通常所说的，它的能力也好，素养也好，就会比较高，做起来也会显得轻松。